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七年级信息技术教学计划(初中信息技术教育选择合适的教学步骤)


初中信息技术教育选择合适的教学步骤

信息技术教育课程是一门较强的实践性学科,教学步骤设计不好,安排不紧凑,将会导致浪费时间,学生学不到知识的结果。因此,教学步骤设计是否合理,直接影响到课堂教学的整体效果。教学步骤要具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然,协调有序,有机结合,浑为一体,从而产生课堂教学的整体效益。因此,要求每个步骤都有明确的目的,严密的逻辑,预期的效果,步骤中无重叠、无脱节现象。而有部分教师对教学步骤的设计不够重视,导致课堂步骤松散不紧凑,浪费时间,学生练习也没有连贯性,最终达不到预期的目标。因此,必须精心设计教学步骤,设计好供学生练习的样张。

(六)要建立一种全新的师生关系。

从角色的转变上看,教师要从“独奏者”转变为“伴奏者”,由知识的传授者转变为帮助学生发现、组织和管理知识,是引导他们而非塑造他们。

一些教师在教学中喜欢把每一点内容都讲得特别细。笔者认为这种做法不妥。教师在教学中应该留有想象的空间,应大胆放手,充分发挥学生的主体性,激发学生的创造性思维,要授之以渔,培养学生自主学习的能力,为其终身学习打造技术平台。比如:由于《上网浏览》一课内容较多,学生一下子掌握所有内容比较困难。其中,通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是,笔者在教学时没有马上把网上搜索这一内容放进去,而是先教学网址的填写和网页的浏览,然后让学生操作练习,让学生在练习中发现问题,即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上,网址又是什么?这一问题出来后,笔者让学生先动脑筋自己解决,大家讨论,最后由教师总结。从教学效果来看,学生既巩固了知识,又突破了难点。事实证明,学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索,他们的大脑始终处于兴奋状态,所学到的知识技能是扎实的。同时,他们的主体意识也得到了充分的发挥,实践能力、自学能力都得到提高。所以说,大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,切实提高课堂教学效率。

实施素质教育,是一项迫切而又艰巨的任务。信息技术课作为一门新学科,它的普及和开展有着十分重要的现实意义。作为一名教育工作者,让学生掌握相关信息技术的知识和本领也是我们义不容辞的责任。广大教育工作者要积极探索,努力实践,切实把素质教育落实到信息技术教育教学工作中去,为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。

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